Contoh Soal dan Kunci Jawaban Kurikulum Merdeka: Asesmen Kemenag 4.6 Perubahan Paradigma Pendidikan

TRIBUNPRIANGAN.COM - Implementasi Kurikulum Merdeka merupakan salah satu bentuk Pelatihan Mandiri Bersertifikat Kementrian Agama, yang tersaji dalam Platform Pintar Kemenag.

Bagi Bapak/Ibu Guru yang mengikuti Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka diharapkan mampu mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Madrasah tempatnya mengajar.

Terdapat banyak materi pelajaran yang akan dibahas pada Pelatihan IKM ini, salah satunya yakni Modul 4.6 Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah - Bagian 6.

Ketika mengikuti Pelatihan ini, para peserta akan diminta untuk menyelesaikan soal-soal sebagai bentuk penilaian akan pemahaman materi yang telah diberikan sebelumnya.

Terdapat 10 soal dalam bentuk pilihan ganda yang harus dijawab oleh peserta Pelatihan Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) - Pintar Kemenag Modul 4.6 Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah - Bagian 6.

Dirangkum dari beberapa sumber, berikut akan Tribunsumsel.com sajikan contoh soal dan kunci jawaban Modul 4.6 Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah - Bagian 6 IKM Pintar Kemenag 2024.

Baca juga: Latihan Soal Asesmen Kurikulum Merdeka Kemenag 4.5 Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah Bagian 5

Dilansir TribunSumsel.com dari berbagai sumber, berikut ini merupakan contoh soal dan kunci jawaban Modul 4.6 Perubahan Paradigma Pendidikan Madrasah dalam Pelatihan IKM Pintar Kemenag.

Pelatihan IKM Pintar Kemenag 2024

Modul 4.6 Pembelajaran Berdiferensiasi (Pengelolaan Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka) - Bagian 1.

Latihan Soal

1. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase.

Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....

A. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik

B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

C. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.